後來，我們學校從外地轉來一個學生，因他太調皮，其他老師都不肯收，最後校長把他安排到我的班上。誰知他上課時間想走就走，下課又和低年級的學生打架鬧事，經常不是學生告狀，就是代課老師來找我，最後連其他學生家長都找來了。我找他了解情況他竟不服，我簡直忍無可忍，又想對他進行體罰教育，但想起常哼唱的神話語詩歌《實際神默默無聞拯救人》，神是造物的主，那麼至高無上，我們多少次悖逆、抵擋他，神還用話語提醒、勸勉、扶持、供應我們，等待我們向他回轉，而我只是一個小小的受造之物，為什麼不能對學生有點愛心、忍耐呢？於是，我就背叛自己，繼續憑愛心幫助他，可他不僅沒有一點收斂，甚至還跟我對著幹，我便再也沒有耐心了，心想：我們班原本是優秀班級，就你來了把班上攪得亂七八糟，班上的榮譽都被你破壞了，如果我再讓你繼續囂張下去，我這個班主任的臉還往哪兒擱？我就在心裡盤算著，非要罰他抄一天作業還不讓他回家吃飯。當我正準備實行老師的「權威」時，我又想到神的話說：「人現在一臨到事，不管三七二十一，這事你會做，那事你會做，就沒有神的地位了，都是自己的意思了，也不管作法合不合適，或是否合乎真理，只知道硬著頸項，憑著個人的意思行，平時心裡好像有神，做事時就沒有神了。……其實，人並沒在這個事上真正尋求神、禱告神，並沒有為滿足神的心意而儘量做好，按著神的要求儘量做好。沒有這個真實的情形，沒有這個願望，這是人實行上的最大錯誤，因為你信神卻心中沒神，這豈不是在犯罪？豈不是在自欺？這樣信下去能有什麼果效呢？信神的意義又在何處落實呢？」神話語的審判刑罰及時點醒了我，我平時在神面前喊著願意實行真理，可當臨到學生難管理時，我並沒有把這件事帶到神面前禱告、尋求，在神的話裡找實行的路，而是任著自己的性子想怎麼做就怎麼做，這樣的信只是口頭信，到最終什麼也得不著。這時，我趕緊向神禱告：「神啊！現在班上轉來一個調皮搗蛋的學生，願你保守我的心能順服這個環境，使我不站在老師的地位上再憑撒但性情做事。至於這個孩子能不能變，變到什麼程度，都在你的掌握之中，我只願把他向你仰望和交託。」
禱告後，我看到神的話說：「正常人性都包括哪幾方面：見識、理智、良心、人格。這幾方面都達到正常，你的人性就合格了。」看了神的話，我開始反省自己以往的所作所為，想到自己曾把學生分成三六九等對待，總表揚學習好的，給他們多發獎品、多鼓勵，對待學習差的總是體罰，使他們的心靈越來越壓抑，最後導致他們厭學，這都是我作過的惡啊！我這不是連最起碼的正常人性都不具備嗎？反省到這些後，再見到那個學生時，我不再認為他是故意與我作對，而是覺得神要藉著他來成全我活出正常人的樣式，我願放下自己，公平對待他。
於是，我就經常找他談心，剛開始他不願意和我接觸，經過多次的勸說，他還是閉口不談，我又沒有耐心了。就在我正打算放棄不想再搭理他時，想到生命進入的交通講道中說：「人想實行愛實行不起來，想實行配搭實行不起來，想實行饒恕、忍耐、包容也實行不起來，想關心別人、愛護別人、幫助別人更實行不起來，這是不是被撒但敗壞太深導致的啊！因為人被撒但敗壞太深，人裡面的撒但毒素太多了，肉體裡邊恨的成分太多了。」對照這段交通才知道自己被撒但敗壞太深，只能對學生實行一時的包容忍耐，不能持之以恆，看到自己還沒有正常人性的活出，這樣又怎能搞好與學生之間的關係呢？於是我暗立心志：不管這個學生對我是什麼態度，我都得憑愛心去對待他。我多次禱告神、依靠神，在神的帶領下我又找他溝通，慢慢地他也願意和我說心裡話了，對我的態度也有轉變了。
後來，我經常在週末把班上調皮搗蛋的學生接到我家給他們補課、做飯吃，和他們在一起交心。了解到這些孩子們之所以調皮搗蛋，是因為父母長期不在身邊，而親戚也不關心他們，加上在學校常常被老師、同學歧視，所以心靈上多方面受壓，為達到心理平衡就故意鬧事，想以此來讓父母、老師都關注他們，知道了他們的心聲，我在心裡不住地感謝神！若是沒有與他們在一起交心，按我以往的教育方式只會讓他們越來越壓抑，是不可能教育好他們的。後來最調皮搗蛋的學生，通過一次次的關心、引導，打架罵人的事少了，班上開展的活動他也願意參加了，佈置的作業也能積極完成了。最讓我感動的是，一次班會後，他私下主動找我說心裡話，說自己想報復一個同學，並且還帶有匕首藏在樹林裡，班會後他很受激勵，決定不再報復那個學生了，還主動把匕首交給我保管，希望我能原諒他。看到這個學生的轉變，我更加有信心依靠神來教育這些孩子們了。
一天，我看到神的話說：「今天來了就是作拯救你們的工作，也就是作拯救接續的工作。每個人都有被成全的機會，只要你願意，只要你追求，到最終都能達到果效，哪個也不撇棄。素質差就按素質差要求你；你素質高按著素質高要求你；你愚昧不識字，那就按著你這個條件來要求你；你識字那就按識字的標準來要求你；你年老那就按年老的來要求你……我願讓每個人都跟上，讓每個人都有聖靈工作，都有聖靈開啟，都能順服到最終，因這是你們每個人應盡的本分，當你們都盡上你們本分的時候，你們都被成全了，也就有了響亮的見證。」神作工是因人而異，根據每個人的素質、身量大小來要求人，不搞一刀切，神真是公義啊！後來我就按神的話去實行，根據每個學生的特長、愛好來安排他們的活動，提高他們的學習興趣和集體榮譽感、凝聚力。像有的愛好文藝就安排到文藝宣傳組，把班上的文藝宣傳活動交給他們來管；有的愛好體育就安排到體育組；有的愛好美術就安排到美術組，儘量發揮他們的特長；等等。我不再按著自己的意思強迫學生做這做那，學生學習的興趣逐漸提高了，思想道德也發生了變化。之前扒火車的那個學生負責班上的體育活動，他不但自己在體育方面能發揮特長獨當一面，而且他還會給我提出哪些人適合長跑，哪些人適合跳高……經過他這樣的安排，再針對性地訓練班上的學生，最後在體育方面我們班每項都能拿獎。而且在班上發現同學之間發生口角、打架鬧事，他就趕緊出面勸說、調解；在各方面工作上有什麼好的想法也會主動找我溝通，然後我們在一起商量決策，他居然成了我得力的小幫手。一次，我生病了沒有去上課，他竟然主動約了班上的幾個學生來看我，這真是我沒想到的。
臨到畢業考試的時候，我沒有再搞任何「小動作」，但心裡也有些擔心，這次可是關鍵的考試，直接關係到學生們的升學，也關係到我在學校的名譽，如果他們考差了別人該怎麼看我啊！後來，我看到神的話說：「其實，有許多事人稍稍用力就可實行出真理來，就可以滿足神，就因為人總是鬼迷心竅，不能為神而做，而總是為肉體奔波忙碌，最終也沒有什麼收穫，所以自己總有苦惱、總有困難，這不都是撒但的苦害嗎？不是肉體的敗壞嗎？你不應只玩嘴皮糊弄神，得有點實際的實行，不要自己愚弄自己，這樣有何意義呢？為自己的肉體活著，爭名奪利能得著什麼呢？」從神話語的審判刑罰中，我認識到自己又是在追求名利、地位，就多次跟神禱告，求神保守我的心，把這次學生的考試交在神手中，不受名譽地位的支配。考試的時候我也鼓勵學生們不要受分數的限制，能考多少考多少，只要盡力就行了，但堅決不能再互相抄襲試卷答題，考得差也不要灰心，老師以後會多輔導你們的。沒想到學生依然以優異的成績名列前茅，畢業典禮過後學生們要離開的時候，那種難捨難分的師生情讓我終身難忘。
如今，我的教學質量發生了質的變化，我深深地感受到以往我憑撒但的處世哲學來教學，不僅讓自己活得很累，還使得學生對我反感厭憎，當我依靠神實行真理時，我看到了神對我的祝福，學生之間不但有了真正的互幫互助，我們師生之間也建立了真正的感情，我心裡享受到了從未有過的平安、踏實。後來有些家長主動要求把自己的孩子分到我的班，他們才放心，我知道這都是神作工達到的果效，我更加有信心依靠神來教育孩子們！
在經歷中我真實地體嘗到實行神話語的甜頭，看到神話語的寶貴。神的話說：「人如果認識神有真理了，那才是活在光明中，人的世界觀、人生觀轉變了，才是根本的變化，人有了人生的目標憑真理做人，絕對順服神憑神話活著，心靈深處感覺踏實亮堂，心裡沒有一點黑暗，完全釋放自由地活在神面前，這才獲得了真正的人生，是有真理的人。另外，你所有的真理是從神話中來的，從神那兒來的，整個宇宙萬物的主宰——至高的神稱許你，說你是真正的人，你真正活出人生了，神稱許你，這不是最有意義的嗎？這就是有真理的人。」 只有真理才能給我們帶來人生正道，只有來到神面前憑真理做人，才能活出真正的人生。我們活在撒但的權下，憑著撒但的生存觀點、處世哲學生存，只會讓我們越來越墮落、越來越沒人性，我從心裡感謝神帶領我走上了人生的光明正道！一切榮耀歸於神！（全篇完）
李敏
文章來源於網絡
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